力邁大講堂 | 讀書(shū)，是回報(bào)率最高的投入

　　為什么要“讀”

　　【怎么讀?如何賞?】

　　如果你問(wèn)小編我為何要讀書(shū)?

　　我是不想有一天在看到山河壯美的時(shí)候，只能說(shuō)出“哇塞!”“好美啊~”“太震撼...”，

　　我希望脫口而出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”;

　　如果你覺(jué)著小編“俗”了一個(gè)面子工程，那小編給你舉個(gè)例子：

　　《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第三季的冠軍雷海為，是一個(gè)外賣小哥，他酷愛(ài)詩(shī)詞，閑暇時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)。

　　他奪得冠軍時(shí)，董卿說(shuō)：你在讀書(shū)上花的任何時(shí)間，都會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻給你回報(bào)。雖然生活樸素，但我們內(nèi)心豐富;即使深陷泥濘，也依然可以仰望星空...

　　2024年11月，《力邁大講堂》的受邀嘉賓——何郁老師。為我校學(xué)生和老師帶來(lái)以《高中生怎樣讀好文學(xué)》的專題講座。

　　講師 ：何郁老師

• 　　北京市特級(jí)教師

• 　　正高級(jí)教師

• 　　原北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院高中語(yǔ)文教研員

• 　　參與統(tǒng)編本高中語(yǔ)文教材和教參編寫(xiě)

• 　　出版專著多本

• 　　在全國(guó)各地大中小學(xué)講學(xué)和授課若干場(chǎng)次

　　為什么要讀書(shū).

　　通過(guò)閱讀，你可以去到任何你想去的地方，看長(zhǎng)河日落、看大漠飛煙。

　　在書(shū)中，你可以見(jiàn)識(shí)到不同的人，看到不同的生活，得到一些不同的生命感悟。腳步丈量不到的地方，文字可以;眼睛看不到的地方，文字可以。

　　一個(gè)不讀書(shū)的人，看世界的眼光是迷茫的。

　　一個(gè)人讀書(shū)越多，胸懷越是廣闊。

　　你讀過(guò)的每一行字、看過(guò)的每一句話，都會(huì)在無(wú)聲中給予你滋養(yǎng)。你從書(shū)中體會(huì)的每一個(gè)觀點(diǎn)、明白的每一個(gè)道理，都將帶你去到更加高遠(yuǎn)遼闊的地方。

　　曾有人在網(wǎng)上提問(wèn)：“怎樣才能最快地見(jiàn)世面?”

　　一個(gè)高贊的回答說(shuō)：“所謂見(jiàn)世面，就是明白了世界不只有一面，而通過(guò)讀書(shū)，便能最快見(jiàn)到世界的不同面?！?/p>

  

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　　為什么要讀詩(shī).

　　一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的孩子，他們的話語(yǔ)，如同他們所閱讀的詩(shī)歌一樣，流露出獨(dú)特的魅力。

　　閱讀詩(shī)詞的孩子與未接觸詩(shī)詞的孩子，在言談舉止上有著天壤之別。

　　當(dāng)他們目睹夕陽(yáng)下的湖光山色，飛鳥(niǎo)掠過(guò)水面時(shí)，會(huì)情不自禁地吟誦：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

　　冬日清晨，窗外銀裝素裹的景象會(huì)讓他們輕聲念出：“雪後晴初快，春前日漸長(zhǎng)?！?/p>

　　詩(shī)詞不僅塑造了孩子們的言行舉止，更涵養(yǎng)了他們的心靈。

　　正如古人所言：“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，詩(shī)詞能夠培養(yǎng)氣質(zhì)、滋養(yǎng)品格。在風(fēng)雨交加、道路崎嶇的人生旅途中，孩子們也能泰然自若地前行。

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　　為什么要讀散文.

　　散文，被譽(yù)為文學(xué)中的“美文”，以其深邃的精神洞見(jiàn)、動(dòng)人的意境和樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)著稱。

　　它不僅是文字的盛宴，更是對(duì)生活觀察與智慧的凝練，將生活的美好瞬間描繪得淋漓盡致，讓我們沉醉其中，逐漸放慢腳步。

　　語(yǔ)文課本中收錄的經(jīng)典散文如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等，都是閱讀的享受。

　　董宇輝曾說(shuō)：“總有幾篇散文能觸動(dòng)你的心靈深處，在愛(ài)恨情仇中讓你感受到真摯的情感和美的教育?！?/p>

　　那讀懂散文，學(xué)習(xí)散文除了情操的陶冶，還能給我們帶來(lái)什么?

　　答案：“說(shuō)話”

　　經(jīng)過(guò)散文訓(xùn)練的人，不一定成為散文家，但可以成為一個(gè)有力的、有效的溝通者和表達(dá)者。

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　　為什么要讀小說(shuō).

　　小說(shuō)并不是用來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)的，而是用來(lái)增長(zhǎng)智慧的。

　　在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，智慧并非僅僅通過(guò)知識(shí)的積累就能自然增長(zhǎng)。為何有人盡管飽讀詩(shī)書(shū)、知識(shí)淵博，卻依舊對(duì)人性理解淺薄，溝通困難，難以成就大事?

　　小說(shuō)并不承擔(dān)塑造我們價(jià)值觀的責(zé)任，也不負(fù)責(zé)傳授知識(shí)。

　　相反，小說(shuō)提供了關(guān)于人性的經(jīng)典案例，讓讀者自己去分析、理解，并以自己的方式尋找答案。小說(shuō)能夠帶給學(xué)生的遠(yuǎn)不止短暫的愉悅時(shí)光，而是無(wú)窮盡的思考與探索。

　　富人生體驗(yàn)

　　小說(shuō)代入感極強(qiáng)，你能化身為主人公，擁有一段奇妙的心路歷程。比如，讀阿城的《棋王》，你會(huì)變成“棋呆子”王一生，神馳于棋盤上的咫尺方寸，沉醉于斗棋的驚心動(dòng)魄，全然忘記農(nóng)場(chǎng)勞作的苦，還有空空如也的胃。懂得，“人生實(shí)苦，但熱愛(ài)可抵抗歲月漫長(zhǎng)”。

　　提升寫(xiě)作能力

　　提升寫(xiě)作能力，首選小說(shuō)。因?yàn)?，小說(shuō)詞匯豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，渾身是寶。

　　張愛(ài)玲說(shuō)：“巧用比喻，惟妙惟肖?！北热纾兜谝粻t香》里中葡混血美男子喬琪喬：他比周吉婕還要沒(méi)血色，連嘴唇都是蒼白的，和石膏像一般。在那黑壓壓的眉毛與睫毛底下，眼睛像風(fēng)吹過(guò)的早稻田，時(shí)而露出稻子下的水的青光，一閃，又暗了下去了。

　　閱讀小說(shuō)的人不必都成為作家或藝術(shù)家，但世界上許多高尚的情感和深刻的見(jiàn)解往往源自于對(duì)這些故事的深入思考和體驗(yàn)。

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　　自然閱讀與引導(dǎo)性閱讀截然不同。力邁致力于后者，肩負(fù)著引領(lǐng)的責(zé)任。

　　教師是引導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵者：教學(xué)并非完全依賴于自發(fā)性，需要引導(dǎo)、傳授、灌輸。在這個(gè)過(guò)程中，力邁要求教師必須培養(yǎng)和提升兩種解讀能力：日常文本解讀能力和教學(xué)文本解讀能力。在這些能力的加持下教學(xué)將變得更加扎實(shí)和生動(dòng)。

　　學(xué)生是自律閱讀的受益者：不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是提升思維能力、培養(yǎng)道德情操、豐富情感世界、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。