你的老（zhu）師(bo)已上線

　　疫情當(dāng)前， 為了師生的安全，學(xué)校停止了集中教學(xué)安排。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本周起，學(xué)校開始實(shí)行線上授課，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式 。老師們?yōu)榱水?dāng)好“主播”，早就做好了準(zhǔn)備，完善的教案準(zhǔn)備、課程設(shè)計(jì)以及課上互動活動，線上課程得到廣大學(xué)生家長認(rèn)可。

　　小邁

　　你的老(zhu)師(bo)已上線

　　力邁學(xué)生會：必須給老師刷刷跑車

　　站上講臺多年的老師突然搖身一變成了網(wǎng)絡(luò)主播，鬧出了不少直播“意外”;非常時(shí)期，停課不停學(xué)，不論是老師、家長還是學(xué)生，都挺難的，希望大家能夠相互理解。網(wǎng)課的尷尬瞬間雖然有些好笑，但也有許多辛酸，但畢竟自覺才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　病毒肆虐

　　中華兒女上下一心

　　“宅”在家里 共同戰(zhàn)“疫”

　　在這個(gè)特殊時(shí)期，線上教學(xué)通過視頻、音頻等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了師生之間的教學(xué)互動，模擬出較為真實(shí)的現(xiàn)場教學(xué)效果，為學(xué)生針對性地安排一些疫情防護(hù)知識、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，最大程度地保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)的正常開展。

　　某種意義上說，線上教學(xué)其實(shí)是在迫使廣大教師走上“主播”之路，學(xué)會面對鏡頭展示自己的教學(xué)能力，而不是在教室里按部就班地、面對面地教授知識。對于一直以來習(xí)慣于“教室+講臺+作業(yè)本”傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師，尤其是對于那些年長的、多媒體信息技術(shù)方面較為薄弱的教師而言，更是一種挑戰(zhàn)。

　　同學(xué)們在家用電子設(shè)備

　　聽著屏幕中的講解認(rèn)真記錄

　　雖然學(xué)習(xí)的場景不同

　　但他們努力拼搏

　　認(rèn)真聽講的神態(tài)是一致的

　　他們用行動告訴我們

　　艱難困阻不是懈怠的理由

　　只要一心向?qū)W 哪里都是課堂

　　除此之外，挑戰(zhàn)還在于教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)能力的運(yùn)用。如果說教師平時(shí)在課堂上，對教學(xué)內(nèi)容的安排有一定的自由空間、靈活度較高，那么在鏡頭前，就需要教師擠掉“水分”，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心提煉、有效濃縮。此外，面對“線”上的學(xué)生群體，如何通過視頻畫面的呈現(xiàn)來關(guān)注“每一個(gè)”，如何很好地把握講課的節(jié)奏、調(diào)動情緒及表情等，都需要引起教師的重視。事實(shí)上，教師遠(yuǎn)程教學(xué)的內(nèi)容安排就如同編劇寫劇本，而授課的細(xì)節(jié)安排則如同編劇寫角色腳本，是一門很大的學(xué)問。

　　然而，挑戰(zhàn)是發(fā)展的驅(qū)動器。面對這場考驗(yàn)，教師們理應(yīng)積極應(yīng)對，將其視為自己能力發(fā)展的一個(gè)契機(jī)?？衫谜业谋憷o下心來鉆研，并依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)，提煉有助于學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容;可在上課前，多多利用手機(jī)視頻開展預(yù)演，反復(fù)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，站在聽課者的角度，審視自己的教學(xué)能力。如此，既提高了教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，也不失為一種歷練。

　　特殊的時(shí)期 特殊的“課堂”

　　即便開學(xué)延期

　　但我們的心態(tài)不延期

　　老師“不停教” 學(xué)生“不停學(xué)”

　　相信在我們所有人的努力下

　　這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”一定會勝利

　　相信我們師生同心、家校同心

　　我們的線上授課工作一定會取得滿意的效果。

　　我們終將迎來暖春盛夏

　　我們終將會在美麗的校園再相聚!

　　End