Campus news
Cross-curricular teaching
跨學科融合
以學生為本 以生活為素材
以情感為驅動 以思想為終點
為“表達”而生，技法以外，北京力邁國際學校更期望學生在藝術的浸潤下，學會用藝術的語言進行表達。力邁期待的是遇見孩子們閃閃發(fā)光的思想~
個性化中心跨學科融合課，在藝術融合的課程體驗中，不斷地引導孩子有意識地去觀察、去思考、去感受、去表達、去創(chuàng)造，無論孩子們置身哪類學科，都能用藝術的視角發(fā)現(xiàn)學科里的學術魅力!
literature
藝術里的文學菀菀
音樂與詩詞融合
邊朝妮老師 宋果平老師
音樂是通往思維和記憶系統(tǒng)的高速公路，當高雅的音樂一旦被巧妙的運用到教學，語言就會通過音樂這個媒介開啟學生獲得信息的通道，讓學生愉快的步入課文所營造的情境中。
在這堂語文和音樂融合課中，學生們領略了詩詞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的獨特魅力，感受到蘇軾對親人的思念、對人生的豁達。通過對詩詞的共情了解后，學生們一起演唱《明月幾時有》這首歌曲，用歌聲釋放了詩詞的情感。
學科融合教育目的
提升學生對知識點的記憶力
升華學生對于課文情感的理解力
消除學生對古代文學的倦怠感
提高學生的想象力
書法與科學融合
陳旭老師
侯克全老師
學生親手參與木簡制作全程，從選料到成型，鍛煉動手與探究能力。書法創(chuàng)作時，依木簡特質構思，提升創(chuàng)作與創(chuàng)新思維。這堂課點燃了學生對傳統(tǒng)書法和木簡文化的熱愛，心懷敬畏地傳承中華國粹。制作與創(chuàng)作中，培養(yǎng)耐心以及追求卓越與創(chuàng)新的精神。
學科融合教育目的
促進學生深入了解書畫承載的內(nèi)涵與歷史
引導學生探究古代書畫保存的科學原理
培養(yǎng)學生運用跨學科知識解決實際問題的能力
Mentality
藝術里的情緒感知
美術與心理融合
李嘉雯老師
陳天琪老師
學生們被引入藝術療愈的情境中，借助OH卡牌選擇符合自己心情的顏色，通過自由涂抹，編制線條、抽象色塊來表達展現(xiàn)自己心情的真實寫照。并同大家分享背后的故事和感受，讓學生們意識到通過藝術的方式，他們可以更好地理解和處理自己的情緒。
學科融合教育目的
引導學生探究色彩心理的成因，理解色彩對情感的表達作用
通過中外畫作的賞析對比，使學生學會尊重不同國家文化的差異性和多樣性
通過自我創(chuàng)作，引導學生釋放內(nèi)心情感，充分挖掘展現(xiàn)自己的藝術個性
音樂與戲劇融合
張鴦鴦老師
鄧小芳老師
在小學的課堂上，音樂與戲劇這兩朵藝術之花各自綻放著獨特的魅力。音樂通過旋律與節(jié)奏，喚醒孩子們的情感與想象;戲劇則通過肢體和情緒展現(xiàn)出他們心中的世界。
學科融合教育目的
在磨“戲”中學會生存。鍛煉和提升他們的抗挫折能力，增強面對困難時的韌性和解決問題的能力。
在排“戲”中學會共同協(xié)作。培養(yǎng)孩子們的傾聽和專注能力，強調(diào)合作精神。
Exercise
運動也可以充滿多巴胺
音樂與體育融合
鄧晰洋老師
孟夢老師
熱身環(huán)節(jié)、學練環(huán)節(jié)、拉伸放松，每個環(huán)節(jié)運用不同的音樂律動。有了音樂的加入，學生伸不直的胳膊腿，彎不下去的小腰在音樂的帶動下充滿了活力與熱情。
籃球與美術融合
李海玉老師
張欣然老師
籃球行云流水的帥氣動作，如何記錄它在你眼中獨特的美?引導學生發(fā)現(xiàn)美的藝術視角和體育籃的競技技巧，讓學生們在動態(tài)中捕捉瞬間，在藝術視角中發(fā)現(xiàn)競技運動的訣竅所在。
高爾夫與書法融合
張偉偉老師
宋瀚文老師
將書法與高爾夫完美結合，學生們先在地面上書寫“因、圓、國”三個全包圍結構字，然后以此為目標，運用所學的切桿技術，由近及遠依次將球切入每個字內(nèi)。這種新穎的教學方式，不僅讓書法學習變得更加生動有趣，也讓高爾夫練習充滿了藝術氣息。
學科融合教育目的
書法的“靜”和體育的“動“兩種不同表現(xiàn)形式相互融合，增強綜合性與實踐性。
在音符中運動讓學生用不同的藝術形式表現(xiàn)運動精神與人文精神。
美術強調(diào)內(nèi)在心靈的熏陶，體育重視外在身體的締造，二者融合使學生能內(nèi)修品格精神，外修自身體魄。
個性化中心的跨學科探秘之旅以課程為支架，以跨學科融合為驅動，通過獨立思考、合作共學、分享交流的思維碰撞，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓力邁學子們在實踐中學會了如何運用不同學科的知識和技能來解決問題，用嶄新的方式認識不同學科的關聯(lián)。
咨詢報名