力邁中小學(xué)全球視野課程 | 在賦權(quán)中成長培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

全球視野課程是力邁劍橋課程的重要組成部分，不同學(xué)齡段的課程話題都很切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，如愛護(hù)地球、體育與休閑等。因此在實(shí)際的教學(xué)中，老師會結(jié)合當(dāng)前學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式展開，包括小組活動、研討會、專題研究、學(xué)生跨國合作等。

 

【 豐 富 的 課 堂 體 驗 感 】

力邁給每間教室都配置了先進(jìn)的多媒體電子設(shè)備，課堂上老師運(yùn)用PPT、視頻等互動式觸屏給學(xué)生展示生動的話題知識，并引出全球視野話題的衍生討論主題，學(xué)生可以根據(jù)課堂內(nèi)容分組開展Online Research。

 

獨(dú)立研究是歐美海外大學(xué)最為看重的能力之一，而全球視野的課堂活動給予學(xué)生充分的機(jī)會實(shí)踐和練習(xí)這一技能。讓孩子從小學(xué)和初中階段性地鍛煉這個能力。

 

【 鼓 勵 提 問，探 究 論 證 】

在全球視野的課堂上，老師以啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵思考、獨(dú)立研究為主。在全球視野課上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有不同的觀點(diǎn)。老師不斷鼓勵學(xué)生深入思考，以提問的方式引導(dǎo)他們探究問題的本質(zhì)，勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

比如，小學(xué)一年級這堂全球視野課的主題是《我健康嗎?》，老師提出以下幾點(diǎn)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論：

What food is healthy?

What food is unhealthy?

What are healthy habits?

What are unhealthy habits?

小學(xué)全球課程的Stacey老師，讓參與本堂課的一年級小邁豆兒們分成小組共同討論，用繪制海報的形式來演講解釋小組指定的探究主題。

探究的過程中，學(xué)生們普遍認(rèn)為水果和蔬菜是健康的，但生活中關(guān)于健康還有很多因素需要考慮，比如：不同類型的運(yùn)動、飲水量、充足的睡眠、學(xué)習(xí)的時間，當(dāng)然還有花時間在戶外陽光下玩耍的重要性等等。

  

不同的學(xué)齡段有不同的話題，同時老師會結(jié)合學(xué)生年齡的特質(zhì)、關(guān)注點(diǎn)及全球時事。中學(xué)7年級的全球視野課，主題是《問卷》。在如今的社會，問卷是大數(shù)據(jù)和用戶反饋的本源，所以老師在課堂上讓學(xué)生模擬社會需求，中學(xué)部全球視野課的Daniel老師以《Finding our habits》為方向，小組討論建立一個完整的問卷。

 

同學(xué)

我們以課堂問卷的探究為主，老師讓我們掌握課堂主導(dǎo)權(quán)，分組相互協(xié)作，這讓我們很興奮!老師在課堂中提供了全程的指導(dǎo)和幫助，在這個自主探究的過程中我學(xué)習(xí)到了好壞習(xí)慣的定義、以及它們對我們生活產(chǎn)生的影響。在沒有學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我可能不知道玩手機(jī)、晚睡、吃漢堡等這些在我看來很日常的普通行為能夠?qū)ι眢w產(chǎn)生多大嚴(yán)重的危害......所以這讓我在課后需要重新審視下我的日常行為習(xí)慣。

 同學(xué)

全球視野的課堂真的很有趣兒!包括老師的授課風(fēng)格很親切又很生動，我很喜歡。劍橋的課程已過半，我很期待接下來更為豐富、更有探究價值的全球視野話題。我要珍惜每一次的課堂，因為這對我未來出國有很大的視野幫助，同時我想不斷探究我喜歡的話題!

全球視野課程的魅力在于，它不僅僅是討論探究的話題型課程，也是孩子們在課堂上開拓視野的重要途徑，它會讓孩子們實(shí)時的接觸到全球前沿的時事信息，并在老師的發(fā)散引導(dǎo)中，與知識、生活及未來的事業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。通過這一系列問題，學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己的獨(dú)立思考能力，并且充分地鍛煉了自己的表達(dá)能力。鼓勵和肯定他們，直到他們勇于說出自己的觀點(diǎn)為止。