春風(fēng)化雨 靜待花開 | 語(yǔ)文教學(xué)研究課《最美圣誕賀卡》

　　課程目標(biāo)

　　1、能按照順序說(shuō)出手工作品的制作過(guò)程。

　　2、養(yǎng)成專心聽的好習(xí)慣，能一邊聽一邊記住主要信息。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、動(dòng)手實(shí)踐的綜合能力。

　　北京市朝陽(yáng)區(qū)骨干教師、優(yōu)秀教師

　　雙語(yǔ)融合課程小學(xué)教師符瑛 主講

　　午后溫暖的陽(yáng)光下，二年級(jí)一班的教室里春意融融，原來(lái)是符瑛老師語(yǔ)文教學(xué)研究展示課直播。教室里除了服裝整齊統(tǒng)一的學(xué)生，還有來(lái)自校中層領(lǐng)導(dǎo)和十多位教師前來(lái)觀摩，展示出我校對(duì)于中小學(xué)教學(xué)工作的無(wú)比重視。

　　精彩課堂

　　課題

　　Topic

　　這節(jié)課展示的形式是“口語(yǔ)交際”，主題是“最美圣誕賀卡”。目的是讓學(xué)生通過(guò)選取不同顏色的彩紙，裁剪不同形狀的圖形，描繪不同形狀的圖畫，構(gòu)思各具特色的賀卡，在動(dòng)手操作中獲得體驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到自主創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)雙減精神下實(shí)踐性作業(yè)的順利完成。

　　環(huán)節(jié)

　　Link在授課開始，符老師用陶行知的兒歌導(dǎo)入：“人有兩件寶，雙手和大腦……”，優(yōu)美的韻律給學(xué)生美的享受，課中穿插了課上操，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)。在“口語(yǔ)交際”環(huán)節(jié)，符老師通過(guò)復(fù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》和《曹沖稱象》，提煉出表達(dá)先后順序的詞語(yǔ)。再通過(guò)學(xué)生看教材，歸納出口語(yǔ)交際時(shí)的具體要求。接著，通過(guò)視頻，分享了自己制作圣誕賀卡的過(guò)程，思路清晰，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生有章可循，有法可依，不但能照葫蘆畫瓢、照貓畫虎，還拓展了學(xué)生的想象空間，提高了他們的思維想象能力。

　　-符老師展示美麗圣誕賀卡-

　　-學(xué)生紛紛投入課堂實(shí)踐活動(dòng)-

　　總結(jié)

　　Summary

　　符老師語(yǔ)言親切自然，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生幼小的心田。她的板書圖文并茂，設(shè)計(jì)合理，主次分明，能吸引學(xué)生的專注力。

　　為什么符老師的課總能呈現(xiàn)出特殊的效果?主要源于她對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的把握非常精準(zhǔn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)口語(yǔ)交際有明確的要求，其中有兩條：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容;有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在學(xué)生合作完成賀卡制作以后，以小組上講臺(tái)描述制作過(guò)程的形式，檢驗(yàn)這節(jié)課語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。臺(tái)上的學(xué)生“按順序”分享賀卡的制作過(guò)程，臺(tái)下的學(xué)生“精神專注、安靜、認(rèn)真聽”，比較完美的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、動(dòng)手實(shí)踐的綜合能力。

　　-學(xué)生使用連接詞輪流介紹作品的制作順序-

　　老師有話說(shuō)

　　Something to say

　　符瑛老師的語(yǔ)文教學(xué)研究課不但讓學(xué)生收獲滿滿，也讓我們也感到無(wú)比新鮮。力邁學(xué)校是一所既關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，也注重教師專業(yè)水平培養(yǎng)的國(guó)際學(xué)校，無(wú)論學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，都能得到個(gè)性化發(fā)展;無(wú)論教師原有水平怎樣，都能有所提高。祝福我們的學(xué)校越辦越好!

　　符老師作為“北京市朝陽(yáng)區(qū)骨干教師、優(yōu)秀教師”，一直深耕教育事業(yè)，為人親切，能夠很好地走進(jìn)低年齡段學(xué)生的內(nèi)心。本節(jié)語(yǔ)文教學(xué)研究課在西方圣誕節(jié)來(lái)臨前夕開課，以制作“最美圣誕賀卡”為主題，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透教研思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作、動(dòng)手實(shí)踐的綜合能力，從而受到美的熏陶。

　　-end-