力邁“疫”線云教研國家課程系列（一）|《校本教研工作策略的思考》

　　時間：3 月11日 上午10：00-11：30

　　培訓(xùn)主題：《校本教研工作策略的思考》

　　主講人：吳曉

　　專家介紹 ：海南省教育培訓(xùn)院義教部副主任、海南省英語教研員、高級教師、?？谑袑I(yè) 技術(shù)拔尖人才、海南省“515人才工程第三層次人選 ”。

　　吳曉老師以《校本教研工作策略的思考》為主題，為我校全體教師、家長及社會各界同仁闡述了對校本教研的理解以及推進校本教研策略的思考。

　　吳老師指出研究并不僅僅是學(xué)者的專利，教師也是做研究的主體。教師要以行動研究為主要方式，帶著問題研究實踐問題。

　　01

　　關(guān)于如何推進校本教研，吳老師提到研修形式具有層次性的特點，有以下三個層次：

　　1、改進教學(xué)過程管理

　　2、教研活動的組織策劃

　　3、教師行動研究的開展

　　讓教師心中有規(guī)則、手上有技術(shù)、腦中有智慧。把教學(xué)管理成為教師的研究內(nèi)容，教學(xué)過程管理的目標(biāo)就是改進質(zhì)量的形成過程。從教師需求出發(fā)，提高教研活動的有效性，讓教師做有可能、有意義的研究。

　　02

　　首先吳老師對校本教研推進的著眼點也進行了歸納和總結(jié)：

　　1、 改進教學(xué)過程管理

　　2、 教研活動的組織與策劃

　　3、 教師行動研究的開展

　　其次指出在教研活動中經(jīng)常走進的誤區(qū)：

　　1、 備課過于劃一。重形式、輕思考。

　　2、 教案檢查流于表面?？磾?shù)量，不看內(nèi)容。

　　3、 備課活動疏于指導(dǎo)，備課能力和效率止步不前。

　　最后解決這些問題的關(guān)鍵就在于：

　　1、備課要與教學(xué)檢查相結(jié)合

　　2、備課要求因人而異

　　3、重視教案的形成過程

　　4、促進意在改進教學(xué)設(shè)計的反思活動

　　5、改善備課管理雙方的角色關(guān)系

　　6、關(guān)注作業(yè)的有效性

　　除此之外，吳老師還針對不同年級的學(xué)生給予了不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。

　　通過問題的篩選調(diào)查與歸因，問題的對策設(shè)想與行動計劃，伴隨“持續(xù)反思“的行動以提問的形式對大家進行了啟發(fā)、指導(dǎo)。

　　這次的培訓(xùn)對我校教師的有很重大的意義，對學(xué)校組建教研團隊及開展教研活動指出了明確的方向。老師們對備課的理解更加深刻了，這樣的工作思路及方法是適應(yīng)任何學(xué)科教學(xué)的。教師們在整個培訓(xùn)過程中，積極聆聽，認(rèn)真做筆記，帶著問題思考，意猶未盡。

　　培訓(xùn)結(jié)束以后老師們紛紛寫起了聽后感，梳理這次的培訓(xùn)內(nèi)容?？纯蠢蠋焸兌加惺裁礃拥母形虬桑?/p>

　　吳曉老師的話總是一針見血，直戳我們在教研工作中的存在的不足，并且能夠落到實處。給我們提出要點和指正意見，如同醍醐灌頂。下一步教研活動該怎么進行，我們有了明確的方向。

　　——數(shù)學(xué)組 羅柔

　　借著吳老師的分享，讓我感受到教學(xué)的有效性、有序性及即時正確的反饋有益于老師對教學(xué)隨時作出反思和整改。

　　我愿意在未來將這樣的方式應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

　　——英語組 石鑫

　　教研活動要有針對性，針對不同教師不同學(xué)科不同年級學(xué)生特點，要展開符合實際的教研工作。吳曉老師對于教研工作的研究真的讓我受益匪淺，不但幫我解開了困惑已久的問題，也讓我對于接下來的教研工作展開有了新的方向。

　　——語文組 李晨

　　在這個風(fēng)和日麗的上午，吳老師給我們上了一堂令人難忘的課。她告訴我們?yōu)槭裁从械慕萄谢顒有Ч狡?

　　是因為“重展示，輕研究”、“重接受，輕參與”、“重模仿，輕機制”。我們應(yīng)該爭做“腦中有智慧”的教師，落實教研活動的有效性。

　　——英語組 luna

　　疫情結(jié)束之后，我們還會邀請吳曉老師來我校對國家課程英語學(xué)科進行教學(xué)指導(dǎo)。屆時歡迎社會各界人士一起參與我們的教學(xué)研討、交流。