力邁中學部項目式學習 | 弘揚中華傳統(tǒng)文化，設計紅樓文創(chuàng)產(chǎn)品

弘揚中華傳統(tǒng)文化

設計紅樓文創(chuàng)作品

21世紀需要有綜合素質(zhì)能力的人才，傳統(tǒng)的分學科教學很難為學生提供一個學習和實踐綜合解決問題能力的培養(yǎng)環(huán)境。項目學習(Project Based Learning，PBL)通過一系列任務的完成，通過達成項目目標來發(fā)展學生的綜合能力，它已經(jīng)成為國際流行的教育方式之一，它為構建中學生的核心素養(yǎng)提供了一套可操作的方法。

力邁中學部王文秀老師在線上教學期間開展了以“弘揚中華傳統(tǒng)文化 設計紅樓文創(chuàng)產(chǎn)品”為主題的項目式學習實踐，立足高中語文。通過閱讀《紅樓夢》整本書籍，引導學生融合歷史、設計、數(shù)學、經(jīng)濟等學科知識，在驅(qū)動性問題的推動下，展開深度的項目化學習。

“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，具有世所公認的藝術價值。讀《紅樓夢》對于青春期的孩子來說，具有非常重要且無可替代的意義，因為古今中外都很難再找到一部名作如此濃墨重彩地描繪青春的群像?！都t樓夢》為學生提供了一個絕佳的情境，讓他們感受到經(jīng)典的迷人之處正在于每個人都能從中發(fā)現(xiàn)未知的自己，既生發(fā)出獨屬于自己的體驗，又能帶著這份生命體驗在書中找到同伴，找到共鳴。

近些年，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在全球備受推崇，它不僅是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的方式，也賦予文化遺產(chǎn)新的生命，結合傳統(tǒng)文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，受到越來越多的公眾追捧與喜愛。本項目旨在通過文創(chuàng)產(chǎn)品設計這一新興的，在學生群體中廣受歡迎的形式，帶動學生品讀《紅樓夢》的經(jīng)典情節(jié)，深入了解《紅樓夢》的經(jīng)典人物，傳承與弘揚紅樓文化之美。

帶著思考做文創(chuàng)

即將出國留學的你，要給外國同窗帶一件《紅樓夢》的文創(chuàng)產(chǎn)品，你會如何設計呢?

外國同窗會喜歡何種《紅樓夢》文創(chuàng)產(chǎn)品?

文創(chuàng)產(chǎn)品設計中《紅樓夢》元素是什么?

設計思路是什么?

文創(chuàng)產(chǎn)品如何設計呢?

你如何向外國同窗介紹這個文創(chuàng)產(chǎn)品呢?

力邁國際課程和雙語融合課程10年級的學子們分為3個小組，他們在熟讀《紅樓夢》原著后，就感興趣的問題進行市場調(diào)研，得出結論后制作原創(chuàng)文創(chuàng)作品，并制作精美PPT進行線上巡展，下面請欣賞力邁學子的設計成果：

享受過程 收獲成果

★前期問卷調(diào)查報告

★現(xiàn)有《紅樓夢》文創(chuàng)產(chǎn)品分析

★選取《紅樓夢》繪畫素材原型

★原創(chuàng)文創(chuàng)產(chǎn)品效果圖

★小組宣傳文案

國際課程10年級一組

國際課程10年級二組

國際課程10年級二組

★線上文創(chuàng)發(fā)布會(中英文)

國際課程10年級一組

項目總結

本次項目學習中力邁教師采用過程性評價+終結性評價的方式，引導中學生進行《紅樓夢》深度閱讀，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、藝術創(chuàng)造等任務提升學生的數(shù)理邏輯能力及信息整合能力，培養(yǎng)了學生高雅的審美情趣，提升了實踐能力，發(fā)展了學生創(chuàng)造性思維，全面促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。