戶外課堂 | 多元融合，成就最好的教育

　　芳菲歇去，夏木陰陰。5月20日，小滿時節(jié)，力邁中美國際學(xué)校高中校區(qū)的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，來到九華山莊，開展“戶外課堂”活動。

　　力邁中美學(xué)校立足于未來，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每學(xué)期，我校都會開展多姿多彩的“戶外課堂”活動。“戶外課堂”活動拆除學(xué)科之間的藩籬，打破各學(xué)科之間的壁壘，回歸生活世界，將生活經(jīng)驗、社會問題、跨學(xué)科知識熔于一爐;以探索體驗為主，鼓勵學(xué)生自主探索、研究，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。在以往的“戶外課堂”中，同學(xué)們走進(jìn)科技館，感受科技的魅力;走進(jìn)故宮，聆聽歷史深處傳來的回聲;來到國家大劇院，感受傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代的碰撞，加深對中西方文化的了解;走進(jìn)798，體驗AI沉浸式互動藝術(shù)如何展開想象的翅膀，表達(dá)自我……

　　此次“戶外課堂”活動為期一天時間，同學(xué)們被分成了兩個大組——理科組和文學(xué)藝術(shù)組。兩大組設(shè)計了一系列跨學(xué)科探究的學(xué)習(xí)任務(wù)。而英語組自然融入兩大組中，同學(xué)們需要運(yùn)用英語思維進(jìn)行思考、交流、表達(dá)與創(chuàng)作，完成任務(wù)。同學(xué)們在學(xué)科老師的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力。

　　理科組“戶外課堂”

　　上午，到達(dá)九華山莊后，同學(xué)們拿到了老師布置的任務(wù)單，自由組隊，開始了充滿挑戰(zhàn)又趣味無窮的探索發(fā)現(xiàn)之旅。

　　如何利用一根尼龍繩測量樹的半徑?

　　酸奶、蘋果、薯片……我們?nèi)粘Ｋ佑|的這些食物的卡路里到底是多少?

　　每種食物的PH值都一樣嗎?

　　你能否利用對這些食物的了解設(shè)計一張吸引眼球的海報，策劃一場賣場推銷?

　　……

　　在“戶外課堂”中，友愛、學(xué)習(xí)與玩耍三者非常自然地交織在一起。當(dāng)同學(xué)們饒有興趣地蹲在樹旁，專注而又緊張地測量樹的周長，他們了解了關(guān)于直徑的數(shù)學(xué)秩序;旁邊的隊友不時地看著時間，提醒著距任務(wù)結(jié)束還剩多長時間——他們學(xué)習(xí)制定、遵守規(guī)則和相互尊重;當(dāng)隊友在旁邊加油、提醒時，同學(xué)們學(xué)會閱讀別人的身體語言和語氣，并從別人的眼睛中認(rèn)識自己。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感到趣味十足。不一會兒，各組同學(xué)都測量出了樹的周長，但是數(shù)據(jù)都各不相同。數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)同學(xué)們思考，如何準(zhǔn)確地測量出一棵樹的周長，從而計算出半徑呢?老師鼓勵學(xué)生自主探索，積極開展小組合作討論與反思，經(jīng)過不斷的修改，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　戶外課堂

　　活動時間

　　鋪開野餐墊，同學(xué)們圍坐一起，了解經(jīng)常吃的水果、蔬菜、酸奶、薯片、蛋糕……的卡路里。

　　觀察、假設(shè)、推理、實(shí)驗、求證，由此形成對于卡路里的認(rèn)知脈絡(luò)圖，并對自己小組的探索方法保持足夠開放的態(tài)度——這是探索世界應(yīng)持有的科學(xué)精神。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們都變成了一絲不茍的科學(xué)家。

　　實(shí)驗、統(tǒng)計、記錄、修改……同學(xué)們樂在其中，檢驗各類食物的PH值。在對食物充分了解之后，他們設(shè)計出了一幅幅商品推銷海報。同學(xué)們將商科、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識融合在一起，變身商業(yè)巨賈，用流利地道的英語展示并推薦自己的產(chǎn)品。至此，活動并沒有結(jié)束。理科組和英語組的老師從學(xué)科和英語的多元角度，給學(xué)生們的展示做出了評價。英語老師從口語的流利性、表達(dá)的連貫性和邏輯性方面，給同學(xué)們予以指導(dǎo)，幫助其反思，建立英語思維模式。

　　同學(xué)們看似在玩，其實(shí)，這是一種“想象游戲”，也是對未來生活、工作的模擬和探索?！皯敉庹n堂”之于學(xué)生的意義，不言而喻。這種跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)體驗越多的學(xué)生，往往語言能力發(fā)展地更快，社交能力更強(qiáng)，更具有領(lǐng)導(dǎo)力。而且，更重要的一點(diǎn)是，這種涉及假裝與自我想象的活動有助于發(fā)展一種關(guān)鍵的認(rèn)知技能——執(zhí)行力。執(zhí)行力的核心就是自我管理。具有良好自我管制技能的人能控制自己的情緒和行為，克制沖動，遵守紀(jì)律。同學(xué)們投入其中，樂而忘我，學(xué)習(xí)和理解周圍世界;他們反思自我，不斷成長。而且，他們熱愛這個過程，從中獲得無窮的樂趣，發(fā)展了健全的個性。

　　文學(xué)藝術(shù)組“戶外課堂”

　　文科藝術(shù)組的老師事先藏好了寶物：鎮(zhèn)尺、虎符、刀匕、銀錠、銀元、銅錢、圣旨、清明上河圖……同學(xué)們根據(jù)老師的提示線索，去尋找這些古代寶藏。扒草叢，穿樹林，任何一個蛛絲馬跡都別想逃過探險家的“火眼金睛”。

　　“我找到了虎符!”

　　“我找到了清明上河圖!”

　　……

　　一個個小組捧著寶物，興奮地跳了起來。很快，歷史、文明、國家、民族……對于附著在寶物和歷史書中的英語名詞，在小組交流中，同學(xué)們能自然而然地脫口而出。在力邁，老師們尊重青少年成長的規(guī)律，為同學(xué)們創(chuàng)造想象王國，鋪就通向未來的路。同學(xué)們從歷史與現(xiàn)實(shí)、幻想相交織的經(jīng)歷和人物身上感受與學(xué)習(xí)，逐漸獲得和掌握能夠應(yīng)付真實(shí)世界的能力。

　　兩個同學(xué)面對面站著：一個手舞足蹈，急得直跺腳，你若問他他就直搖頭，一問三不知;另一個絞盡腦汁，站在那兒撓頭苦想，圍觀的同學(xué)和老師都被這兩位同學(xué)逗得前俯后仰。原來，同學(xué)們是在玩“你來比劃我來猜”的成語猜詞游戲。

　　小組同學(xué)想在這個游戲上得分可不大容易，這需要參與者具備一定的表演力、表達(dá)能力、觀察力和想象力，更重要的是小組成員之間需要配合默契，反應(yīng)敏捷，這極大地鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)隊合作能力。

　　在“戶外課堂”中，一些行為規(guī)則會寓于表演中，同學(xué)們按照相應(yīng)的社會角色的行為以及人物之間的社會關(guān)系進(jìn)行活動。他們一起布置游戲場地，輪流擔(dān)任主角，潛移默化中培養(yǎng)了社會責(zé)任感和規(guī)則意識。與此同時，平時壓抑在內(nèi)心的、不易察覺的不良情緒也得到了發(fā)泄、緩和、釋放，這是一種使學(xué)生消除焦慮和緊張感，建立良好人際關(guān)系，走向自信和幸福的有效途徑。

　　看著同學(xué)們那青春洋溢的笑臉，老師們也感到這次的“戶外課堂”，值了!

　　同學(xué)們在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，就地取材，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，創(chuàng)作出了一件件個性十足的藝術(shù)品。同學(xué)們不拘泥于成規(guī)，直面自然，在自然中尋找那個最真實(shí)的自己。同學(xué)們敞開心扉，與自然溝通、對話——沐浴著和煦的微風(fēng)，感受樹葉、陽光、雨露、泥土的味道。羅曼?羅蘭說：“藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。” 同學(xué)們置身戶外，與自然中的一切生命和靈性進(jìn)行互動，這能極大提高藝術(shù)感受力，達(dá)到自身的升華和個性的健全。

　　最后，在英語文學(xué)老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們從作品中汲取靈感，用英文創(chuàng)作小詩。當(dāng)朗朗上口、富有韻律的小詩被寫在作品中，吟誦著，同學(xué)們體驗到巨大的成就感。正是在這一次次的創(chuàng)作中，古今中外的文化知識、思想和諧地交融著、激烈地碰撞著，同學(xué)們的思維得到了發(fā)展，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉。

　　“戶外課堂”活動關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、綜合能力和素養(yǎng)的提升、精神的成長和升華，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展注入了動力。盧梭在《愛彌兒》中說：“什么是最好的教育?最好的教育就是無所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！痹诹~，時時刻刻發(fā)生著這樣“最好的教育”。期待下次“戶外課堂”上，同學(xué)們綻放更加精彩的自我!

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