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力邁中美國際學校北京校區(qū)校長李悅訪談實錄
【主持人】各位網(wǎng)友，大家好！歡迎關注中國江西網(wǎng)的在線訪談，我是主持人魏婭璐。提起國際學校，相信大家都不會陌生，如何選擇一所好的國際學校，選擇一所適合孩子的國際學校，是許多家長都非常關心的問題。為此，專注國際教育24年，在全世界共設立17所院校的力邁中美國際學校的北京校方代表李校長來到演播中心為大家答疑解惑。李校長，您好！非常感謝您專程從北京趕來參加此次節(jié)目，請您跟我們的廣大網(wǎng)友打聲招呼吧！
【李悅】主持人好！大家好！
【問題1】首先，請您介紹一下，國際學校跟普通學校、普通學校的國際班相比，有什么區(qū)別呢?
【李悅】近年來，中國的國際化教育行業(yè)發(fā)展迅速，因為它切實解決了公辦學校所遇到的難題。我們說，公立學校有短板和不足。從人生的角度來說，公立教育把我們的人生分成了兩個獨立的系統(tǒng)和階段。第一套系統(tǒng)叫應試系統(tǒng)，第二套系統(tǒng)叫人生系統(tǒng)。你會發(fā)現(xiàn)，人生系統(tǒng)中特別強調(diào)重視的能力和素質(zhì)，在應試系統(tǒng)中并不被重視。
在國內(nèi)，我們大部分人會花費十余年的時間，全身心的應付考試，然后再學著如何去應對人生，這是在公立學校評價體系下，我們多數(shù)人的成長模式。
盡管我們發(fā)現(xiàn)了應試教育的問題所在，但是大多數(shù)人還是樂此不疲。因為只要高考成績優(yōu)秀，就能去一所好大學，未來就能找到一份好工作，然后事業(yè)就更有機會成功，這個邏輯令國內(nèi)一代又一代的人才像流水線上的產(chǎn)品一樣被生產(chǎn)出來。這種教育教學模式的實行，是必須要有一個重要的前提——未來是確定的，是可以準確預估的。
但是，我們發(fā)現(xiàn)，從現(xiàn)代發(fā)展規(guī)律上來說，未來是很難預見的，具有非常大的不確定性?？萍嫉倪M步促使時代更迭迅速，快到超乎我們的想象，快到令我們無法察覺。等到我們的孩子大學畢業(yè)后進入社會，我相信很多行業(yè)都已經(jīng)被替代。未來出現(xiàn)的新興行業(yè)，可能我們聽都沒有聽說過。在人工智能發(fā)展的時代大背景下，諸多行業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。比如華為加工廠，生產(chǎn)線實現(xiàn)全程人工智能化，人力參與度越來越低。所以說，未來發(fā)展其實是不可預見的。
在這樣的時代背景下，如果我們還用傳統(tǒng)的應試教育模式培養(yǎng)未來的人才，那這些人才的未來很可能是前途未卜的。兩年前，全球創(chuàng)新教育行業(yè)的領軍者——耶魯大學校長理查德.萊文，他和北大師生交流時，談到一個我認為特別有意思的觀點：“如果培養(yǎng)流水線上中層管理者，中國教育模式是可以的，但是，如果真正培養(yǎng)未來的領袖，是不具備這個能力的?！?/p>
又比如北大、清華本科生到耶魯大學就讀研究生，中國孩子的學習能力都特別強。但是，總是需要一年左右的時間，孩子們才能適應耶魯大學的教育教學模式。雖然，這些來自中國的學生的記憶能力、學習能力很強，但是都缺乏獨立思考和批判式思維能力，而這些能力往往是未來所需人才更為強調(diào)的能力。
而國際學校的出現(xiàn)，能夠切實有效的解決這個問題，因為它能夠基于未來發(fā)展的方向培養(yǎng)未來杰出的人才。我們力邁一直以來強調(diào)能力的培養(yǎng)，而不是簡單重復的知識記憶。批判式思維能力、獨立思考能力、溝通能力、解決問題的能力，這些能力特別關鍵。我們力邁在24年的教育教學過程中，不斷在思考如何培養(yǎng)孩子這些能力的問題。我們怎樣才能培養(yǎng)這些核心的未來必備的能力？在傳統(tǒng)的教室里面，老師授課學生被動的接受、記憶的教育方式，其實是很難培養(yǎng)這些能力的。就是要讓這些學生參與到實踐當中，所以我們也在不斷接觸創(chuàng)新的教育模式。
比如美國加州的High Tech High教育模式，完全打破了人們對課堂教學的傳統(tǒng)認識。在這里，45分鐘一節(jié)課這種概念是沒有的。三五個人組成一個小組，拿著電腦編程代碼，去做很多不同的項目，讓學生自發(fā)的組成小組，主動去找到項目的主題，然后分工負責完成項目計劃書。我們有專門的老師評價這些行為是否可行。如果可行，我們會安排導師跟蹤，共同去完成這個項目，在這個過程中，孩子的能力會得到各種提升，比如溝通能力、組織能力以及演講表達能力。通過這種項目式的方式，我們會發(fā)現(xiàn)特別好的提升了這些孩子的綜合能力。
特斯拉老總說過一句話，特別值得我們?nèi)ニ伎?，他發(fā)現(xiàn)，對于孩子的培養(yǎng)，與其教他怎么使用修車工具，你不如讓他去拆一些二手車。在拆車過程中，孩子自己會摸索如何使用這些修車工具，從而加深對這項技能的掌握。如果是在課堂里簡單的記憶，是不會用的。應付完考試，這些就被仍在一邊。
這些國際學校的采取的PBL（項目式教學法）創(chuàng)新教育模式，恰恰是解決我們這些傳統(tǒng)應試教育中存在的問題，是一種非常好的教育模式、教育方式。
【問題2】感謝李校長的介紹，我們對國際學校的特點和優(yōu)勢已經(jīng)有了一個初步的了解，那么，如何甄別一所國際學校的好壞，如何選擇一所好的國際學校呢？
【李悅】現(xiàn)在各式各樣的國際學校有很多，我認為判斷國際學校有四個指標。首先就是它的課程，比如大家常聽到的PD或者是IB課程，大家必須要確定，這個課程體系是不是適合自己，要從兩個方面分析，首先，你未來留學的方向是什么？出國留學的渠道有很多，有美、英、澳大利亞、加拿大這些英語國家。不同國家對這些課程體系的傾向性是不一樣的。另外，孩子這個年齡段是否適合這個課程體系。比如說IB課程，有的孩子小學和初中接受的不是IB課程，進入高中階段再接受IB課程，這就是不適合的。因為IB課程本身難度是比較大的，對語言的要求很高。一般來說，對于母語是英語的孩子來說，IB課程都是有一定挑戰(zhàn)性的。所以說，課程體系的認識和選擇，對于孩子來說，是非常重要的。
其次，就是師資問題。國際學校的外教師資是非常重要的，我們在考核外教有幾個要求，第一，這個外教母語一定是英語。外教一定要有相關的學術背景，從事教育教學的經(jīng)驗一定要非常豐富。另外一點，要看這個外教師資的穩(wěn)定性。很多國際學校，師資的流動性特別大。一個好的國際學校要給老師提供一個好的文化氛圍，同時提供一個長期發(fā)展的平臺。這個要素直接影響到國際學校教育教學的穩(wěn)定性。
另外就是國際學校課程管理的體系，如何保證一個較高質(zhì)量的教育水平，這個單純靠老師還不夠，還必須有一套體系化的、標準化的課程管理系統(tǒng)，來支撐教育教學維持在一個較高的水平上。
最后一點就是考慮升學指導。到了高中階段，升學就是一個很關鍵的因素。升學指導的好壞，關系到能不能給學生一個非常好的升學規(guī)劃，如何幫助孩子正確的選擇課程。在申請的時候，如何幫孩子做出一個科學的升學規(guī)劃。怎么去結合孩子性格特點，選擇適合他的專業(yè)，選擇適合他的學校，順利的進入目標留學學校。
上述四點，是家長選擇一個好的國際學校，判斷衡量的關鍵因素。
【問題3】好的，非常感謝李校長的耐心講解，我們了解到，力邁中美國際學校致力國際教育已經(jīng)有24個年頭了，您能否和我們一起分享一下來自力邁中美國際的教學課程？
【李悅】1995年，力邁在北京建校，這24年來，力邁一直專注基礎教育，專注幼兒園到高中階段教育。在這個過程中，力邁也是在不斷學習、不斷深耕，逐漸形成了一套非常系統(tǒng)的教育體系。我們使用的一直是卡文特課程體系。我們選擇這個課程，是非常謹慎的，因為卡文特是在美國馬里蘭州的一所學校，這個學校已經(jīng)有150年的歷史了，是一所歷史非常悠久的名校。
美國很多家喻戶曉的名人在上學期間，都是學習的卡文特課程體系。
比如著名藝術家邁克.杰克遜，包括美國的首任女法官，都是卡文特課程體系培育的優(yōu)秀人才。此外，卡文特課程還培養(yǎng)了特別多的優(yōu)秀畢業(yè)生，進入到哈佛、耶魯，以及一些常春藤盟校。此前，我們也和卡文特學校進行了深入的溝通和探討，最終我們選擇和卡文特學校進行深度的、獨家的合作。整個中國，只有力邁中美國際學?？梢允褂每ㄎ奶卣n程。
這套課程體系的優(yōu)勢在哪里呢？我總結了三點：首先，在高中階段，我們傳統(tǒng)的教育模式還是用課本來教學，學生、老師都用課本。這種教學模式存在不少問題。比如一本教材交給老師，教學方法是否科學，教學任務完成進度是否合理，沒法保證，有時老師聊聊天一節(jié)課就過去了。學校沒有辦法了解到，每節(jié)課是不是按照標準的教學方法和進度去完成。傳統(tǒng)教學中，這個問題尤為突出。
如果在卡文特課程高中階段，學校會為每位老師、學生配備一臺筆記本電腦。也就是說，這套課程內(nèi)容是在計算機系統(tǒng)當中，系統(tǒng)能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些功能和優(yōu)勢。比如說，每節(jié)課課前要預習什么東西，課中要學習什么內(nèi)容，你要通過觀看多媒體學習什么，課中的測試是什么，包括課后你每節(jié)課要完成的家庭作業(yè)是什么，全部都在系統(tǒng)上呈現(xiàn)出來，是非常科學直觀的。老師按照這套系統(tǒng)的要求在課堂上進行授課，這就保證了教學品質(zhì)的問題，因為它有一套非?？茖W的教學體系進行支撐。要想真正保證教學品質(zhì)，除了一位好老師，還需要一個非常科學的教學體系進行支撐。只有兩者非常好的結合，才能保證非常優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。
其次，基于卡文特課程是使用這套科學的計算機系統(tǒng)進行學習，他能夠解決傳統(tǒng)教育中存在的一個最大的痛點，這個痛點就是學生的學習行為沒辦法被記錄，整個學習的過程不夠直觀。比如課前的預習，老師無法看到學生是否做到了，狀態(tài)怎么樣，老師只能看到結果，比如高考，你成績好壞就是評定標準。所以傳統(tǒng)教育的評價體系是基于結果的。但是真正個性化的教學，應該是基于過程。因為只有了解到這個孩子的學習過程，在這個過程中出現(xiàn)的問題，你才能更有針對性的去幫助孩子。
而卡文特課程中，學生的課前預習、課中學習，課后復習，都是在這套系統(tǒng)中去完成的，系統(tǒng)會如實的進行記錄，用時多少、進度多少都通過數(shù)據(jù)記錄下來?；谶@些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)，老師就可以做到“對癥下藥”。
現(xiàn)在很多國際學校都提倡個性化教學，什么是個性化教學？是不是班級學生人少就是個性化？其實不是的。我覺得，個性化的教學，應該是基于大數(shù)據(jù)展開的。就是系統(tǒng)能夠足夠的收集學生學習行為相關的數(shù)據(jù)，基于這些數(shù)據(jù)老師就可以判斷出學生在學習過程中在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。這樣的話，老師才能有個性化的幫助這個學生去解決他的問題。
卡文特課程的第三個優(yōu)勢，就是評價體系部分。我們知道，未來申請美國大學，成績單非常重要。成績單和畢業(yè)證，我們都是非常關注的。從申請國外大學角度來說，成績單作用要遠遠大于畢業(yè)證。因為申請國外的大學和國內(nèi)的高考升入大學是不一樣的。申請國外大學是在畢業(yè)前一年申請，那個時候就把相關材料遞交到大學了，這個時候是沒有畢業(yè)證的，所以你的成績參考依據(jù)就是平時的學習成績單。平時的學習成績單是衡量一個學生學術能力的一個非常重要的指標。甚至在次年三月，你拿到了大學的錄取通知書，這個時候你還沒有拿到畢業(yè)證。從這點來說，成績單是非常重要的。
在中國90%的國際學校是可以拿到國外的畢業(yè)證，但是無法拿到美國或者其他國家的成績單。為什么？因為國外學校在給予學生成績單的時候是特別的謹慎，因為這個涉及到學生未來申請大學。所以，大部分國際學校的成績單跟純美高中的成績單是有本質(zhì)區(qū)別的。
我們發(fā)現(xiàn)一個問題，就是美國TOP50的大學，對國內(nèi)的中學成績單特別的“失望”。因為我們國內(nèi)一些學校的成績單，給分給的特別“慷慨”，動輒就80、90分，導致美國的招生官沒辦法判斷學生的學術到底好不好，因為整體分數(shù)普遍都很高。所以說，拿到美國的成績單，它的權威性、含金量會更高。
因為我們這套課程體系是美國的卡文特課程，所有的標準都是按照美國的進行，而且，像學生論文都是直接提交到美國卡文特學校的老師，由他們來進行評價，這個標準是完全和美國的標準保持一致的。我們力邁的學生可以拿到美國高中的成績單，對于申請美國大學來說，就非常具有競爭力。這正是我們力邁選擇卡文特教學體系，從小學到高中，是一套完善完整的體系，全方位的培養(yǎng)學生各方面的能力。同時對于他最終學術的質(zhì)量，對于未來出國留學的保證，都是非常有競爭優(yōu)勢的，這就是我們力邁選擇卡文特課程的重要理由。
【問題4】我剛剛注意到您提到的“雙學籍”、“純美式教育”、“雙導師、雙班主任”這些關鍵詞，相信很多家長都非常關心力邁國際學校辦學的核心優(yōu)勢，您能為我們簡單介紹一下嗎？
【李悅】我們力邁一直以中西融合的理念來打造國內(nèi)的國際學校。我們一直在思考，究竟怎么樣的國際學校才算好？我們認為，好的國際學校不是拿來主義，不是直接把國外優(yōu)秀的教學課程搬過來放在國內(nèi)來進行，絕對不是這樣。要知道，我們所面對的這些孩子，不是美國本土的孩子，是中國的孩子，而我們中國的孩子是有特點和特質(zhì)的。我們有自己的文化、思想、習慣。我們覺得，好的國際教育，應該是中美很好的融合，因為在中國教育中，也有很多好的、優(yōu)勢的部分，只是我們在考試的壓力下，扭曲了。比如說，語文，傳統(tǒng)的國學，包括道家、儒家、法家思想，都特別經(jīng)典，他能夠教授孩子做人做事的道理，可以讓孩子受益一生，甚至在孩子的成長關鍵的時機，能夠正確的人生觀、價值觀。但是因為傳統(tǒng)教育過于功利，過于看重孩子的成績分數(shù)，比如孩子高考語文能考多少分，孩子的精力更多的放在怎么背誦考點，沒有去真正體會國學中深刻的思想，對于人生的意義是什么，很少有人去思考。所以，很多孩子考上大學后，跟專業(yè)無關的功課都扔在一旁，根本想都不會去想。但是我們力邁中美國際學校，對國學的課程是特別的重視。比如說，前段時間，我們北京校區(qū)組織了一個大型的話劇《楚漢傳奇》，演的是劉邦和項羽爭霸的故事。我們的學生都是穿著楚漢爭霸時的古裝，舉手投足都是模仿楚漢爭霸時期的風范，而且他們在演繹這段歷史的時候，每一個學生對白詞都是文言文，孩子表演的都特別的精彩。當時演出是放在了養(yǎng)老院進行，也是我們學校組織的義工活動，能夠讓老人看到精彩的話劇演出。演出結束后，有一位老人很期待的問我，“你們下一次演出是什么時候？”所以，你會發(fā)現(xiàn)，在話劇出演過程中，孩子們對這段歷史不再是被動的記憶了，他們通過演繹的方式去深刻的體會那段歷史。這種立體學習方式對孩子是非常有幫助的。所以我們力邁在教學過程中，融合了很多國內(nèi)優(yōu)秀的，出彩的，一些好的教育方式、內(nèi)容、思想。除了國學，還有書法課程，通過這個課程讓孩子修身養(yǎng)性，是對孩子性格培養(yǎng)的另一種好辦法。所以，我們一直崇尚這種中美融合的教育理念，去其糟粕，取其精華。這個是我們力邁中美教育教學的大方向。
那么什么是“雙導師”呢？我們學校除了課堂上課的外教、中教老師，同時在美國卡文特學校還有一個導師，他和我們課堂上的任課老師共同配合，完成這個學生教育教學工作，學生有疑問可以和班級老師交流也可以與導師進行交流，這就是雙導師的模式。而“雙班主任”是力邁一直以來的教學傳統(tǒng)，我們發(fā)現(xiàn)中方班主任和外方班主任兩者的配合，確實可以在解決教育教學過程產(chǎn)生的問題起到關鍵的作用。令中方班主任跟家長溝通更為通暢，他可以了解家長在學生教育教學過程中存在的疑問，更好的和家長溝通。
對于外方的班主任呢，我們希望通過他來盡力營造一個良好的美式課堂文化，這個是非常重要的。包括班級建設、各類活動、通過各種方式把這種美式文化潤物細無聲的影響每一個孩子，對于孩子未來出國留學起到一個非常好的鋪墊作用。因為中國孩子出國留學遇到的最多的兩個問題，一個是語言障礙，另一個就是文化障礙。我們很多孩子在接觸國外文化上面，總是覺得在思想上、觀念上和國外文化格格不入，有些孩子在國外就孤立自己了，也不跟和國外同學交流了。我們希望通過雙班主任配備的模式，切實有效的解決這些問題。
【問題5】力邁在南昌的出現(xiàn)，將會給江西區(qū)域的國際教育領域帶來怎樣的變革和影響？作為力邁中美國際學校的校長，您對南昌校區(qū)的未來，對進入力邁中美國際學校的孩子們的未來，有什么愿景和期望嗎？
【李悅】力邁中美國際學校在這24年當中，我們一直堅持做基礎教育，因為我們是有格局和胸懷的。我們一直認為，我們要做好的教育，一定要有好的包容的心態(tài)，一定要有開放學習的心態(tài)，能夠真正做到博眾所長。我們特別想把這24年來積累的寶貴教學經(jīng)驗，好的教學理念，真正能夠帶到南昌來。我們特別愿意和教育界同行進行好的交流，把好的教學經(jīng)驗和教學資源能夠和大家共享，實現(xiàn)把南昌教育更上一層樓的終極目標。這也是我們堅持在國際教育領域里耕耘24年的初心。
網(wǎng)友“XX”問：我家孩子成績很一般，但是他自己希望通過就讀國際學校實現(xiàn)出國留學的夢想，難度是不是特別大呢？
【李悅】我們一直認為，國際學校要給孩子一塊嘗試的土壤,讓他可以各種“試錯”，讓孩子在“試錯”的過程當中，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的學科，自己的特長，解決了孩子一個非常關鍵的問題——“Who are you ?”。中國教育特別不重視這個問題，中國孩子在高考后選擇專業(yè)時特別痛苦，不知道自己選擇什么專業(yè)，因為平時的時間都花在備考上了。我們覺得，在學校里應該激發(fā)孩子思考自己的特長是什么，老師再進行引導，一步一步實現(xiàn)目標，實現(xiàn)孩子的主動性。我們歡迎孩子來國際學校嘗試，同時也會對孩子的語言能力有一些要求，畢竟是國際學校，是由外教來進行授課。另外，對孩子的解決問題的能力，思維能力，包括孩子性格的特質(zhì)。同時，我們還要面試家長，因為只有家長和學校形成合力，才能真正把孩子培養(yǎng)出來。家長在孩子教育過程中，是一個無可替代的重要作用。我們需要了解家長對孩子培養(yǎng)的理念，比如孩子的培養(yǎng)方向，是否和學校的教育理念形成一致，這個是非常重要的環(huán)節(jié)。
網(wǎng)友“XX”問：孩子在外面報了很多的興趣班，就讀國際學校后，學習壓力會變大嗎？
【李悅】我認為，這些孩子更多的是進行校內(nèi)課程的一個補充，比如數(shù)理化補課。還有校內(nèi)興趣課特別少，在校內(nèi)沒辦法實現(xiàn)，只有在校外尋找機會。但是在我們力邁呢，我們給孩子提供的教育資源非常豐富。比如說，我們運動類項目有高爾夫，網(wǎng)球、擊劍、橄欖球課程，藝術類項目有沙畫、書法、小提琴、鋼琴的課程，因為我們一直認為，藝術和體育是培養(yǎng)孩子的兩個非常重要的門類。體育可以教會孩子堅毅的品質(zhì)、精神和團隊的合作意識，藝術往往可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，想象力、創(chuàng)造力，這都是培養(yǎng)未來人才非常關鍵、非常重要的能力。我們除了這些選修課，還有一些社團課程，孩子可以根據(jù)自己的喜好，去參加這些課程。
網(wǎng)友XX問：國際學校都是寄宿學校嗎，作為家長，我們都很關心孩子在學校的食宿條件，害怕孩子沒法適應。
【李悅】中國家長在照顧孩子方面都是無微不至的，而美國的孩子則更加的獨立自主。我們認為，孩子在學校寄宿，一方面可以讓他學會如何與人相處，一些社交的技能，是非常有幫助的。另外還有提高孩子獨立生活能力。關于孩子用餐這塊，我們會提供中餐，也會提供非常豐富的西餐，一方面讓孩子逐漸適應西餐。另外，西餐文化，也是一個重要的禮儀教育的方式。在國外，就餐的禮儀非常重要。像國際四大會計師事務所，招聘的最后一輪就是讓考生和合伙人一起吃一頓飯，可是這頓晚餐可不像想象中的那么簡單。用餐過程中表現(xiàn)出來的坐姿、儀態(tài)、在用餐過程中能不能保證優(yōu)雅的溝通，這都關系著接下來能不能順利進入這家企業(yè)。所以我們希望，在學校餐廳里，也能夠營造這樣的西餐文化氛圍。
【主持人】由于時間原因，我們今天的直播訪談已經(jīng)接近尾聲了，俗話說得好，“可憐天下父母心”，在孩子的培養(yǎng)以及教育道路上，不少家長都曾經(jīng)十分迷惑和茫然，最后，能否請李校長為廣大家長寄語、支招？
【李悅】我們剛剛談了很多關于教育的話題，其實每一個孩子都有獨有的天賦和特質(zhì)，每一個孩子都有他與眾不同和特長的部分。我認為，這個時代背景下，重點不再是我們?nèi)绾螐浹a自己的短板，而是如何發(fā)揚你的長項部分，如何把你的特長發(fā)揮到極致，這點是非常重要的。所以，我們要幫助孩子，給他一個機會?？赡懿簧偌议L都認為，只要把學習學好就可以了，其他都不用孩子操心了，其實可能孩子在其他領域是非常有天賦的。我們有學生通過優(yōu)秀的學術能力考到哈佛大學，也有很多學生通過在其他領域特別有才華的能力考入名校，比如有一個孩子進入到全球服裝設計業(yè)排名第一的美國帕森斯設計學院。這個孩子在學術上并不突出，但是他的設計能力特別強，想象力特別豐富，如果按照傳統(tǒng)學術培養(yǎng)角度來分析，他的未來不會有這么高的成就。正是我們發(fā)現(xiàn)這個孩子在設計領域有超人的特長，而且他自己也非常熱愛服裝設計，充滿了激情，我們在這個方向給他引導，讓他進入到了全球最頂尖的大學。所以，我們不要怕犯錯，我們一定要堅信，一定要做自己有激情的東西，擅長的東西！找到孩子的天賦所在，找到孩子的熱情所在，去幫助他把天賦發(fā)揮到極致，我認為這才是真正意義上好的教育。
【主持人】好的，今天的訪談就到這里，感謝各位網(wǎng)友的關注，也再次感謝李校長做客演播室，我們下期訪談再見！
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