力邁中美：雙語(yǔ)的孩子在抗干擾能力和專注力有顯著優(yōu)勢(shì)

      力邁中美國(guó)際學(xué)校：從小接受雙語(yǔ)教育的孩子在抗干擾能力和專注力有顯著優(yōu)勢(shì)

　　研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)擁有雙語(yǔ)能力的人在與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，大腦中的兩種語(yǔ)言體系是同時(shí)被激活的，也就是說(shuō)，中英雙語(yǔ)的孩子，即使在說(shuō)英文的時(shí)候，中文體系也在活躍中。同樣，在聽演講、閱讀文字時(shí)，兩套并行的語(yǔ)言系統(tǒng)也同時(shí)處于運(yùn)行狀態(tài)。

　　因此，雙語(yǔ)兒童在使用語(yǔ)言時(shí)，首先要激活兩種語(yǔ)言系統(tǒng)，然后選擇一套適合當(dāng)前語(yǔ)境的語(yǔ)言，然后再抑制另一套語(yǔ)言系統(tǒng)，以保證被選擇的那套語(yǔ)言順利運(yùn)行不受干擾。長(zhǎng)期進(jìn)行如此過(guò)程的反復(fù)訓(xùn)練，使雙語(yǔ)者練就了很好的抑制冗余信息、專注于關(guān)鍵信息的能力。

　　力邁中美國(guó)際學(xué)校資深老師指出：多倫多約克大學(xué)也就雙語(yǔ)環(huán)境和單語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰兒的認(rèn)知能力進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是63個(gè)2歲的嬰兒。其中有一項(xiàng)測(cè)試：

　　給兩組嬰兒看同一組圖片，順序隨機(jī)。圖片中是大水果包含小水果，比如一個(gè)大香蕉里面包含一個(gè)小橘子。然后要求嬰兒指出圖中的小水果是哪個(gè)。這個(gè)測(cè)試要求嬰兒抑制自己對(duì)大水果的反射，把注意力集中在小水果上面。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雙語(yǔ)組的嬰兒在這一測(cè)試中有50%的正確率，而單語(yǔ)組的正確率只有31%。這說(shuō)明，相對(duì)于單語(yǔ)兒童來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)兒童擁有更強(qiáng)的抗干擾能力和專注力。

　　就算從現(xiàn)實(shí)中來(lái)說(shuō)，擁有雙語(yǔ)能力的人可能擁有更多的工作機(jī)會(huì)和收入。從上述內(nèi)容就可看出雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相較于單語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很明顯的。