力邁中美學(xué)校校長(zhǎng)劉學(xué)言：因材施教，為學(xué)生 打開(kāi)一扇窗

劉學(xué)言：因材施教，為學(xué)生“打開(kāi)一扇窗”

劉學(xué)言 力邁中美國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)，北京師范大學(xué)古文學(xué)碩士，曾任首都師范大學(xué)附屬中學(xué)教科研室主任，后參與創(chuàng)辦首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。曾被評(píng)為北京市“學(xué)習(xí)志公教育思想、深化教學(xué)改革”先進(jìn)教師、區(qū)級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究先進(jìn)教師等。

“我父親在生活中是個(gè)文藝男，在工作中是個(gè)偏執(zhí)狂?！眲W(xué)言的兒子劉銘洋說(shuō)。在他眼中，古典文學(xué)對(duì)父親的影響已經(jīng)深入骨髓。劉學(xué)言自己也認(rèn)同這一點(diǎn)。每每談起孔子、荀子等先賢的教育理念，他的語(yǔ)氣就會(huì)不自覺(jué)地放輕，目光中充滿感佩。

而在工作中，這位瘦削而儒雅的校長(zhǎng)又有著嚴(yán)肅較真的一面。自2012年接任力邁中美國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)以來(lái)，劉學(xué)言一手主導(dǎo)了學(xué)校的國(guó)際化改革，用教學(xué)質(zhì)量贏得了口碑，在讀學(xué)生人數(shù)從300多人增加到2000余人。然而，這些成績(jī)并未使他自滿。

“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”劉學(xué)言在辦公室里掛上了諸葛亮的《誡子書》，用以自勉。他告訴記者：“作為校長(zhǎng)，我一直擔(dān)心自己的底蘊(yùn)不足。君子以自強(qiáng)不息，以厚德載物。我必須不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能帶領(lǐng)學(xué)校更好地往前走?！?/span>

臨危受命 尋找理想中的國(guó)際化課程

力邁中美國(guó)際學(xué)校的前身是“北京亞奧學(xué)?！?，2012年4月劉學(xué)言接任校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)股權(quán)風(fēng)波，13個(gè)年級(jí)的學(xué)生加起來(lái)僅有300多人。劉學(xué)言回憶道：“學(xué)校當(dāng)時(shí)面臨的是一場(chǎng)生死抉擇。”于是，劉學(xué)言決定拋棄應(yīng)試教育的路子，帶領(lǐng)學(xué)校向國(guó)際化教育的方向發(fā)展。

然而，轉(zhuǎn)型之路并不容易。

起初，力邁中美引進(jìn)了《劍橋英語(yǔ)》和歐洲《Let's Go》學(xué)科英語(yǔ)課程，吸引了不少家長(zhǎng)。但劉學(xué)言知道，要辦一所真正的國(guó)際化學(xué)校，這些課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將北京知名的國(guó)際學(xué)校走了個(gè)遍，了解不同的課程體系和校園文化。

經(jīng)過(guò)對(duì)比，劉學(xué)言選擇了IB課程，并向國(guó)際文憑組織IBO提出了申請(qǐng)。但是，花了近一年的時(shí)間準(zhǔn)備，眼看IB課程就要在力邁落地時(shí)，劉學(xué)言把它否了。

劉學(xué)言發(fā)現(xiàn)，IB課程的核心特點(diǎn)是小組學(xué)習(xí)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，對(duì)老師的教學(xué)水平要求更高。這意味著，以學(xué)校當(dāng)時(shí)的條件，要讓這套課程真正落地存在很大挑戰(zhàn)。劉學(xué)言說(shuō)：“之所以放棄IB課程不是因?yàn)樗缓?，而是作為教育者，我不能只用一套好的課程理念把家長(zhǎng)忽悠過(guò)來(lái)。教育必須落到實(shí)處，以教學(xué)質(zhì)量為根基?！?/span>

于是，劉學(xué)言再次陷入迷茫，為找不到合適的國(guó)際化課程而苦惱，直到一位美國(guó)哈佛大學(xué)的朋友向他提起卡文特課程。

“起初，我覺(jué)得這套課程沒(méi)名氣，不靠譜?！眲W(xué)言說(shuō)。但當(dāng)他仔細(xì)研究了卡文特各學(xué)科的課程說(shuō)明并了解其100多年的歷史后，劉學(xué)言轉(zhuǎn)變了看法，決定親自前往美國(guó)考察。

“我冒著大雪，開(kāi)車從華盛頓前往巴爾的摩市的卡文特學(xué)校，一路上都在擔(dān)心它會(huì)不會(huì)是個(gè)騙子公司?！眲W(xué)言回憶。而當(dāng)他走進(jìn)教室，親眼看到學(xué)生們的狀態(tài)，那一刻他所有的顧慮都被打消了。

“當(dāng)時(shí)，美國(guó)小學(xué)生們正在戲劇教室里排演，校長(zhǎng)向他們介紹有一位中國(guó)來(lái)的客人，孩子們一下子圍到我身邊，開(kāi)始用英語(yǔ)問(wèn)我各種問(wèn)題?！眲W(xué)言回憶：“當(dāng)時(shí)我一句都聽(tīng)不懂，但我特別激動(dòng)。因?yàn)槲依硐胫械膶W(xué)校就是這個(gè)樣子：孩子們很快樂(lè)、很自信、很陽(yáng)光?！?/span>

傳承國(guó)粹 “偏執(zhí)”開(kāi)設(shè)中國(guó)本土課程

2014年，力邁與美國(guó)卡文特學(xué)校簽署了合作協(xié)議，在北京開(kāi)啟了卡文特國(guó)際項(xiàng)目。

然而，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際課程只是起點(diǎn)，如何落實(shí)，如何使之適應(yīng)中國(guó)孩子的發(fā)展需求，劉學(xué)言又遇到不小的挑戰(zhàn)。

“當(dāng)時(shí)，不少人說(shuō)力邁應(yīng)該做原汁原味的美國(guó)本土教育，這樣的理念當(dāng)時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的吸引力也更大。但我認(rèn)為，必須開(kāi)設(shè)中國(guó)本土的基礎(chǔ)課程。否則，孩子長(zhǎng)大后找不到自己的‘根’?！?/span>

因此，力邁不僅開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、國(guó)學(xué)、書法等課程，還一直要求學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，每周舉辦升旗儀式等。部分家長(zhǎng)和外教覺(jué)得這些安排不夠“國(guó)際化”，甚至有家長(zhǎng)選擇了離開(kāi)。面對(duì)重重壓力，劉學(xué)言沒(méi)有退縮：“我們要培養(yǎng)有中國(guó)文化底蘊(yùn)，有美國(guó)先進(jìn)科技文化知識(shí)的人才。孩子們要傳承和傳播國(guó)粹，而不是數(shù)典忘祖。事實(shí)會(huì)證明，我是對(duì)的?！?/span>

正是因?yàn)檫@種認(rèn)準(zhǔn)了就不放棄的性格，劉學(xué)言被兒子笑稱為“偏執(zhí)狂”。他說(shuō)：“在前進(jìn)的過(guò)程中，你總有理由停下，但我從不給自己找借口，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，我就一定要達(dá)到。”

有教無(wú)類 讓更多孩子有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)教育

劉銘洋對(duì)父親還有另一個(gè)評(píng)價(jià)：“文藝男。”劉學(xué)言說(shuō)，其實(shí)自己高中時(shí)曾是理科尖子生，并不擅長(zhǎng)文科。高中時(shí)期的一件小事改變了他的人生軌跡。

“我是從密云的農(nóng)村考進(jìn)北京市重點(diǎn)高中的，有一次，因?yàn)檎{(diào)皮打碎了啟普發(fā)生器，我被化學(xué)老師諷刺挖苦了幾句。當(dāng)時(shí)我的性格比較張揚(yáng)，于是決定不再學(xué)化學(xué)了，理科成績(jī)直線下降，最后只能選擇學(xué)文科?！?/span>

在后來(lái)的辦學(xué)過(guò)程中，這件事一直對(duì)劉學(xué)言影響很深。他強(qiáng)調(diào)，力邁不會(huì)憑成績(jī)招孩子，它的定位是讓更多的孩子受到好的教育。“有些孩子可能由于種種原因，在公立學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中被刷了下來(lái)，但是通過(guò)力邁，他們可能還會(huì)有第二次選擇好大學(xué)的機(jī)會(huì)。”

就讀于力邁的學(xué)生張胤耕就是個(gè)典型例子。劉學(xué)言回憶：“張胤耕是一個(gè)中考落榜生，偏科很嚴(yán)重。高高壯壯，一副桀驁不馴的樣子。但他對(duì)我教的國(guó)學(xué)課有非常濃厚的興趣，每次課后還要來(lái)找我討論半小時(shí)，上課鈴響了都趕不走?！庇幸淮?，劉學(xué)言問(wèn)張胤耕為什么要出國(guó)讀書？他回答：“因?yàn)楹芏嘟?jīng)典的文獻(xiàn)在國(guó)外?！弊詈?，張胤耕被賓州文理學(xué)院錄取，又被美國(guó)的教授推薦至哈佛大學(xué)攻讀東亞研究專業(yè)。

“孔子說(shuō)，有教無(wú)類，因材施教。除了張胤耕之外，還有被家長(zhǎng)放棄的孩子在力邁拿到了第一個(gè)100分，也有患自閉癥的孩子在老師同學(xué)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)出這些孩子，就是辦學(xué)過(guò)程中讓我最有成就感的事?！?/span>

談及這些，劉學(xué)言顯得有些激動(dòng)。他說(shuō)：“我并非激動(dòng)于將學(xué)生送進(jìn)了名校，而是覺(jué)得改變了孩子們的命運(yùn)。當(dāng)中國(guó)一流大學(xué)的門向他們關(guān)閉的時(shí)候，力邁幫他們打開(kāi)了一扇窗。”

對(duì)話

國(guó)際化教育其實(shí)是在踐行中國(guó)傳統(tǒng)教育思想

新京報(bào)：國(guó)際化教育是不是更輕松？

劉學(xué)言：國(guó)際化教育絕不等于減小孩子的學(xué)習(xí)壓力。如果沒(méi)有練習(xí)，怎么能夠有教學(xué)質(zhì)量？事實(shí)上，好的國(guó)際化教育是通過(guò)激發(fā)孩子的興趣，讓他愿意主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力。

新京報(bào)：國(guó)際化教育是不是更好的教育？

劉學(xué)言：不是。首先，有些國(guó)際化學(xué)校將學(xué)生出國(guó)作為唯一目的，導(dǎo)致了“洋高考”、“洋中考”等問(wèn)題。同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀教育理念，如孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”等，只不過(guò)人們沒(méi)有深入去研究。一些國(guó)外的教育實(shí)踐反而與這些理念更契合。因此，引進(jìn)西方的教育其實(shí)是在豐富中國(guó)的教育，也是更好地踐行老祖宗的教育思想。

新京報(bào)：國(guó)際化教育在中國(guó)的發(fā)展前景如何？

劉學(xué)言：國(guó)際化教育其實(shí)是在滿足民眾對(duì)教育的多樣化需求。當(dāng)教育不再擔(dān)負(fù)改變命運(yùn)、光大門楣的作用，家長(zhǎng)會(huì)為孩子選擇適合的教育，關(guān)注孩子未來(lái)的社會(huì)價(jià)值和幸福，會(huì)有更多人主動(dòng)選擇國(guó)際化教育。在商業(yè)化的層面上，辦學(xué)者也會(huì)越來(lái)越意識(shí)到，真正把學(xué)校辦好才能有好的收益。